Concepciones del aprendizaje.

Al revisar el cuadro sinóptico “Concepciones del aprendizaje” que nos presenta Pere Marqués, encontramos diferentes teorías del aprendizaje que van desde el conductismo, el humanismo, el cognitivismo, el aprendizaje significativo, el constructivismo y el socio-constructivismo, y al analizarlas desde mi muy particular punto de vista cada una tiene una aportación al proceso de aprendizaje del alumno; el conductismo, no podemos negar que los jóvenes necesitan incentivos para desarrollar las actividades en las clases; el humanismo en el cual tenemos que ver a los jóvenes como personas con sus propios sentimientos y problemáticas; el cognitivismo que considera al alumno como un ser pensante con ideas propias y razonamientos lógicos; el aprendizaje significativo que plantea que se deben abordar problemas del contexto del joven para que le encuentre aplicación a los conocimientos adquiridos en la escuela y finalmente el constructivismo y el socio-constructivismo que no se pueden desligar, el joven aprende a través del contacto con su contexto y además apoyado por otras personas que son más hábiles en cierta actividad. El nuevo modelo de la educación por competencias no puede dejar a un lado alguna de estas teorías ya que han probado su funcionalidad en alguna época en la historia de la educación.
En cuanto a la pregunta de ¿qué concepciones del aprendizaje nos parecen congruentes con el enfoque por competencias y por qué? Si debo elegir por sus planteamientos tenemos al aprendizaje significativo y el socio-constructivismo, ya que estas teorías nos sitúan en el contexto del joven y por su edad requiere de otra persona más capaz que el como un guía en el proceso de aprendizaje.